《像火箭那样驱动小车》教学设计

昆山市柏庐实验小学 陈启明

【教学目标】

科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。

过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。

【教学重点】研究小车的反冲运动。

【教学难点】在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。

【教学准备】

1. 学生准备：小车反冲运动实验套材1份、气球1个。

2. 老师准备：希沃课件，手机

【教学过程】

一、聚焦问题，发表看法

师：同学们，刚刚的视频你们看到了什么？

生答。

师：老师这里有一辆赛车，谁想来试试。

大家都想玩赛车，今天我们就来举办一个赛车比赛，获胜的队伍可以获得丰厚的奖品

二、比赛验证，探究发现

活动一：第一轮挑战赛

1.师：现在老师将你们分成四个车队，每个桌子上已经贴了车队号。（在比赛前，先请每个车队分配好本次比赛的各个项目负责人。）

2.分工：

队  长：负责全部活动

记录员：负责记录活动数据

发言人：负责分享车队活动心得

赛车手：负责最后参加比赛

3.要求：

讨论时间为两分钟，时间到时请准时参赛。

用任意方法，让小车运动的更远。

4.学生分组讨论。

5.学生比赛（视频直播比赛情况）。

6.赛后采访：（1）请优胜队伍分享比赛经验（2）另一组分享

7.小结：同学们想到那么多方法都能使小车动起来。其实，我们早就学过要使静止的物体运动起来都要给它施加一个力。

活动二：认识反冲力

师：现在老师给每个组准备了一个相同的气球和喷嘴，你们能利用这些道具让小车动起来吗？

生：讨论，尝试使用气球让小车动起来

师：（师拍摄小组活动情况）很多小组不知道如何组装这一套材料，老师发现了一组做的特别棒，现在请同学们一起来看看，他们是如何完成的？

（视频拍摄一个小组的组装方式）

师：再给各个队伍一些时间，来组装赛车，让它们动起来。

生：学生再次体验。

师：经过大家的努力，都让小车动起来了，你们知道为什么气球能让小车动起来吗？

生：气球喷出的气推动小车……

师：那气球给小车提供了一个什么力？

生：反作用力，喷力等

师：在科学上，我们把这个力叫做反冲力。我们可以使用一个气球来体验下反冲力。请同学们给气球充气，然后一只手放在气球的上面，一只手放在喷气口，在记录纸上标出，气体是往哪个方向喷出的，气球又是往哪个方向运动的。

生：感受，填写。

请一位同学在电脑上为大家标出这个箭头。

师：同学们有没有发现，运动的方向和喷气的方向是“相反的”。

课件：出示知识点“气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力就叫做反冲力。”

师：现在老师讲这个气球的方向改一下，还可以标出运动的方向吗？

师：现在我们知道里“气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力就叫做反冲力。”

活动三：第二轮挑战赛

师：我们已经充分学会利用反冲力可以让小车运动起来，下面我们来比一比，哪一组的小车运动的更远。

生：学生组装小车。学生比赛，老师直播，拍摄成绩册，展示。

采访：X组运动的更远，能不能说一说你们的诀窍。（吹得大），气球吹得大，那气球给小车提供的什么更大呢（反冲力）

师：小车运动的距离是否和反冲力的大小有关呢？

活动四：反冲力大小实验

师：作为严谨的科学课，我们要设计一个实验来验证，这时候就要用到我们的老朋友“对比实验”了。同学们讨论下，你们要怎样来完成这个实验。

生：介绍实验方法

师：老师再给每一个队伍提供一组材料，这样才能更好的完成对比实验，因为要多次吹气球，老师再给大家提供一个打气筒，辅助完成实验。充气多和充气少的各实验三次，记录下每一次的距离，再填写好你的发现。

生：完成实验（8分钟）

拍摄实验记录单，学生分析。

师：吹更多的气可以让气球有更大的反冲力，小车运动的更远。

活动五：第三轮挑战赛

师：掌握了这个诀窍后，我们再来进行一次终极对决，大家准备好我们来比一比，哪一个组的小车更远。

生：学生比赛，最后一组记录员记录成绩。

三、研讨问题，达成共识

师：总结，（本节课我们主要学习的就是反冲力以及反冲力越大能让物体运动的更快。）在日常生活中，我们还有很多东西运用了反冲力，你们可以举一些例子吗？

生：喷气式飞机，喷气式赛车，火箭

师：同学们这节课学习的真棒，下面我们请两位同学上来做最后的PK（判断题的小游戏）。

师：（观看喷气式飞机和火箭发射的视频），我们还有更多的方式让小车动起来，后面的几节课我们再来学习其他的一些方法。

四、板书

          像火箭那样驱动小车

         反冲力   方向 和喷气相反

            大小 喷气多 更远