浅谈经典诵读与艺术教育的结合

摘要:诵读经典是传承和发扬中华传统文化的最佳途径。怎样将枯燥乏味的经典诵读活动直观形象化，新颖趣味化，这就要需要将艺术教育和经典诵读有机结合。音乐鉴赏让经典诵读徜徉在远古的时空。体育活动让经典诵读具体化。美术绘画让经典诵读进-步深化。经典诵读本身就是一门艺术教育。

关键词:经典诵读  艺术教育  结合

1988年,在法国巴黎，世界各国诺贝尔奖得主在巴黎集会时宣称:“人类要在二十一世纪生存下去,必须回到二千五百多年前中国的孔子那里，去寻找智慧。 ”外国人都意识到了中国传统文化的重要性,作为中国人,更应该传承和发扬这些优秀的传统文化。而诵读经典正是传承和发扬中华传统文化的最佳途径。有人说:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”《三国志:魏志王肃传》中有:书读百遍，其义自见。唐代诗人苏轼也曾写道:“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”可见，诵读经典在学校教育中的必.要性和重要性。

古贤圣人的经典名篇，虽然积淀着中华传统文化的精髓，闪耀着璀璨的光芒。然而，那久远的历史毕竟离我们的现实生活太遥远了，单凭诵读记忆枯燥的文字，对于基础教育的小学生来说，实在是有点乏味。于是，怎样将枯燥乏味的经典诵读活动直观形象化，新颖趣味化，这就要需要将艺术教育和经典诵读有机结合。

到底什么叫艺术教育?可能不少教师会说:艺术教育指的就是音乐、体育、美术学科的教育吧!其实，这样简单下定义还比较片面。

艺术教育是学校教育的一个不可分割的重要组成部分，实施艺术教育的主要学科包括音乐、美术、体育，但是这几个学科也必须同其他学科教育形成一个教育的整体，发挥综合效应，艺术教育自身的目标才能实现。而艺术教育的功能要靠人们通过艺术活动，感官、肢体、身心的积极投入，在活动中受到真善美的熏陶和感染，潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化。

一、音乐鉴赏让经典诵读徜徉在远古的时空。音乐课上，-曲悲壮的《满江红》音乐回荡在教室，让孩子们和着音乐诵读岳飞将军的词《满见红》，此时此刻孩子们会被音乐牵引到当时岳家军征战沙场的悲壮场面，清新甜润的古筝乐曲让孩子们在吟诵苏轼、李煜、李白等伟大诗人的名篇时，仿佛亲临了诗人们笔触下的情境。音乐鉴赏让孩子们在听、赏、诵的活动中感受中华传统文化的美妙，潜移默化地引起思想感情的变化，让艺术教育与经典诵读达到和谐的统一。

二、体育活动让经典诵读具体化。在全面实施素质教育的现在，大课间改革成了热门工作。结合经典诵读编排自编操，是当前很多学校都在进行的一项工作。孩子们在欢快的音乐节奏中，一边做操一边吟诵古诗。《锄禾》《咏鹅》《春望》.... 等经典在孩子们的肢体运动中，潜移默化地引起情感的变化，充分体现艺术教育与经典诵读的完美结合。

三、美术绘画让经典诵读进一一步深化。都说“眼过百遍，不如手过一遍。”因此，国学经典诵读了千万遍，还不如动手写一遍。于是，美术课就体现这个优势。让孩子们画一幅淡雅的山水图，再在旁边配上一首得意的小诗，既能将经典复习巩固，也能让孩子们受到美的熏陶和感染。这样，艺术教育与经典诵读的结合又得到进一步的统一。

四、经典诵读本身就是一门艺术教育。在孩子们积极参与投入到经典诵读的行列中时，经典诵读就具有他本身的艺术魅力。每一篇经典，每一句诗句，都折射着中华传统文化的光芒。字里行间有色彩的艳丽，有明快的节奏，有浓浓的情感，有深刻的哲理。这些极其珍贵的东西，让孩子们在诵读中感受到快乐，明白道理，树立正确的人生.态度和价值观念。所以说,经典诵读更是一门艺术教育。

艺术教育与经典诵读的有机结合，将学校教育形象化、生动化、具体化。孩子们在唱一唱、听一听、读一读、画一画、跳一跳的活动中，充分张扬个性，感受校园生活的乐趣，促进思维的发展，为终身发展奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]《三国志魏志王肃传》.

[2] 北京青年报

乐倩《诺 贝尔和孔子悬案”获解》.

[3]赫伯.里德(英)《通过艺术的教育》湖南美术出版社