浅谈新课改小学美术教学点滴

      新课程改革给教师带来了严峻的挑战，也带来了展示自己的机遇，每一位教师将在这次改革中实现“蜕变”。作为一名美术教师，应不断提升自身的素质，才能完善自己的教学。我在多年的教学中切身体会到，身为美术教师首先必须进行以下几个方面的转变:

      一、音美互补音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的沉闷，而美术则以清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。因此，实施美术、音乐互补教学法，使课堂的气氛做到“声中有画，画中有声”，有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。如:我在上《孔雀翩翩》一课时，一开始，我以多媒体形式把走的、跑的、站的等各具形态的孔雀展示给学生看，先给学生以美的视觉享受。接着，又播放了一个孔雀的故事，使同学们浮想联翩，小孔雀的画图在他们脑子里已具雏型。继而，教师再放音乐，一曲《金孔雀》的欢快旋律划破了教室的静谧，我就跳起自己的孔雀舞，学生也情不自禁地和着歌曲，挥动双手，踏着节拍，模仿着小孔雀的动作……当学生安静下来，我又引导他们观察孔雀的头型、身子、眼睛及颜色，然后再播放《金孔雀》，随着轻快的乐曲，同学们尽情展开了想象的翅膀:森林、草地、跳舞的小孔雀……至此，学生进行绘画的创作已是水到渠成了。二、创设情境创设情境能激发学生的兴趣和创新精神，还能促进学生个人能力的发展。在美术教学中激发学生的创新精神，应当借助具有审美价值的教学内容，创设情境，让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感染，产生创作欲望，表达自身感受，这就是教学情境的创设。多在美术教学中创造丰富的情境，能激发学生的学习兴趣，引导、指导学生在教学中主动学习。在美术教育中的情境有广义和狭义之分:广义的情境是指人的情感态度与价值观的差异以及人类社会丰富的广泛的文化情境;狭义的情境是指为了配合教学而设置的问题、图像、文字、声音等诸多环境要素的综合，也就是教学情境。在美术教学中情境的设置尤为重要，因为美术是可视艺术，对于它的掌握和理解，不仅仅通过简单的“画”来完成，更要通过欣赏、评述、应用、综合等方法来完成，只有丰富多彩的情境创设才能有效地使这些方法融为一体地成为学生自己的学习方法。在美术课改中注重学生主观能动性的发展，主张在教学中学生审美个性的主动发展，从“情”字入手，就是创设情境，引发学生的感情，培养学生的动手能力。情境的创设在美术教学中占有重要地位，对于美术新课改更是不可缺少的，各类教学内容都离不开情境的创设，如果没有情境创设，再丰富的内容也会变得枯燥无味。美术课程改革也明确要求通过各种手段，最大限度地激发学生兴趣，培养学生的审美个性。因此在美术新课改中情境的创设非常重要，二者的关系既是相辅相承的，又是相互促进的。情境创设的不断应用，会更好地促进美术新课改的不断发展，随着美术课改的不断深入，情境创设的水平也会得到提高和发展。教师是创设情境的主导者和调节控制者，要通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。如:我在讲授《绿色世界》一课时，为了活跃思维，激发学生的绘画兴趣，设置了一个童话剧场的情境，并采用造型游戏的方式，结合语文课程进行美术教学。首先，播放多媒体课件，然后在音乐伴奏下，学生对欣赏对象进行描述，表达出自己的感受。之后，教师用简洁的话语及形象的动作来布置一个演出的场景:“一片大森林里有山水，有美丽的野花，青青的小草……噢，这儿要演出一场童话剧，谁来演?……”这样在老师的主导下，仿佛把学生带到一个童话王国。动静结合，丰富了学生的感官，为画出丰富的画面打下了良好的基础，同时也培养了学生自然观察的能力。

       三、激发兴趣1.美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。 学生的认识过程和情感过程是有机的整体，在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像、图片等现代化多媒体教学手段，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅可以丰富教学内容，而且可以调动学生积极主动探求知识的兴趣。如:《可爱的玩具蛇》一课中，我采用情境教学法，播放各种蛇的摄影及蛇的卡通图片。对于二年级的小学生来说，他们充满了好奇，因此，他们的注意力也集中在投影上，这样就有效地激发了他们的兴趣。2.教具演示，激发兴趣。教具的运用，虽然在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙、用得恰当，可以大大地调动学生学习的兴趣，起到强化学生参与教学的作用。我在课堂中出示几种玩具蛇给学生观赏和给学生玩，通过“玩一玩” 活跃了气氛，给课堂增添了一种情趣，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到了实施。3.运用竞赛，激发兴趣。儿童的好奇心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，有意引进竞争机制，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。我在上课后阶段采用竞赛的形式进行，看哪组完成得最快，制作好了进行评选并给小组加分，这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中创作。通过竞赛，学生锻炼了小组合作学习的能力，提高了评价能力，又调动了学生学习的积极性。总之，在进行一切美术活动中，要多给学生体验美术活动的乐趣。只要善于培养学生对美术的学习兴趣，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用到教学实践中，就能使学生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐，让学生在感受中创造美，让学生在美术活动中充满快乐，在活动中学，在玩中学，让学生在尝试中发展创新思维能力。