浅谈低年级经典诵读教学方法

低年级经典诵读教育，教学目的是让儿童在幼年黄金时段，诵读经典诗文古学，可以使学生学习语言、培养情趣、提高学生文学素养以及培养健康人格。0-13岁是人一生发展最重要的阶段，是人类记忆力发展的黄金时期。期间，90%的记忆力已经形成。 在这一时期加强对儿童的教育，将会收到事半功倍的成效。低年级的学生的无意识注意占主体地位，据研究材料统计，5-7岁儿童聚精会神地注意某一事物的平均时间是15分钟，7-10岁是20分钟左右。针对低年级学生的特点，低年级的经典诵读教学，该如何有效地进行呢？

一、创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行经典诵读活动

     “知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”刚踏入小学的孩子，大多好动爱玩，思维以形象思维为主 。六七岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发他们的热情，使他们尽快地、全身心地融入经典诵读教学过程中。如教《咏鹅》一诗，通过观看鹅妈妈带着鹅宝宝游泳的视频，学生观看后让其说出有关鹅的外形及游泳等有关特征，使学生自主观察，自主思考，从而激发学生学习诗文的兴趣。巧设情境有利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲望，能调动学生学习的积极性；有利于学生认识事物，体验感受诗文的魅力。

二、以游戏激发兴趣，让学生在快乐中学习经典诗文

    低年级学生年龄小，他们的记忆特点是无意识记忆，效率依赖于学习内容和教学方式的趣味性和情境性。游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合低年级学生的认知规律，让学生上课觉得经典诵读特别有意思。 如教《静夜思》一诗，采用猜谜语的游戏，游戏一：准备与月亮有关的谜语。方法：老师引导：“小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”游戏二：谁是“小李白”。 播放音乐，由学生模仿着李白的样子，对着美丽的夜景，吟诵《静夜思》。然后根据学生的不同表现，评选出班里的“小李白”。 游戏是孩子乐意为之的活动，游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在课堂上，教师要找准游戏与教学内容结合开展，使学生真正“动”起来，让孩子在轻松、愉快的情境中学习，唤起他们学习的兴趣，使其进入积极的状态，做到玩中学、玩中思考的快乐游戏学习法。

三、以赛读引发兴趣，让学生在体验成功中学习经典诗文

     “比”是使小学生玩而生乐的一种“催化剂”。争强好胜是小学生的另一个显著特点，他们往往不顾自己的实际，事事争取扮演“强者”的角色，具有极强的表现欲，针对学生这一心理特点，教学中发展“赛读”活动，可以增强学生的求知欲。可以采用男女生赛读，小组间赛读，或是组织一次古诗文朗诵比赛，学生背诵一篇诗文就可以在成长记录墙上加一颗星。通过比赛，激发学生读书的兴趣，养成学生爱读书的习惯，不断提升学生朗读的水平。学生在赛读中可以体验到收获的喜悦。

    经典诗文的教学亦同其他学科的教学，如何教，该怎样高效率地教，这需要我们努力地去探究。经典诗文兴趣的培养，方法还有很多。作为一名低年级语文教师，一定要重视学生学习兴趣的培养，采用形式多样的趣味教学方法来激发学生对经典诗文的兴趣，使学生在兴趣盎然中学习。