《古诗词中蕴藏的数学奥妙，是否已被遗忘》

 

很多人总喜欢拿语文和数学做比较，坊间也经常拿两者的重要性来说事，在很多场合，双方支持者谁也不服谁，誓要争出个我高你低。

语文是感性的代表，侧重于形象思维；数学是理性的代表，侧重于逻辑思维。两者之间的关系就好比太极八卦图，感性和理性之间需要达到均衡，这样不仅能增强学习的趣味性，保证学习效果，更利于塑造健全的人格。

那么，古诗词中蕴藏着怎样的数学奥妙呢？请看下方内容：

小学数数：

数字诗是将数字嵌入诗中，与其他词组合，全诗融为一体。

郑板桥的《咏雪》用“小学数数”的方式将雪景一一道来，从一至十至千至万至无数，仿若置身于广袤天地大雪纷飞之中。

同类项：

一字诗，顾名思义就是在诗中出现许多“一”字，“一”就是数学的同类项，每个“一”都具有鲜明的形象，写人状物，绘声绘色，很有诗情画意。

 

等差数列：

此诗格局构思巧妙，形如宝塔，把茶与诗人、僧人的关系，饮茶的功用及意境，烹茶、赏茶的过程都写了进去。从塔尖的一字句或两字句开始，向下延伸，逐层增加字数到七字句的塔底为止。首项为一，公差为一，这就是数学当中等差数列。

俗话说：文理不分家。不管是语文还是数学，都不能单独拆分对待，两者之间冥冥之中有着特殊的关联，就好比古诗词中蕴藏着数学奥妙一样，我们只有不断地深挖，才能发现其中的美。