浅谈如何在中小学美术教学中渗透美育

      美术教育旨在提高小学生的绘画能力、创造能力、审美能力和美术素养。通过教学实践可知，美术教学对学生的情感熏陶、品德的塑造，比说教的效果要好。美术教学能开拓学生视野，培养小学生的想象能力。美术绘画的过程就是“练人意志”的过程。那么，怎样上好小学美术课呢？美术课教学应如何贯彻美育呢？对此，我结合教学实践谈几点。 
　　一、美育渗透在整体教育工作的始终 
　　美育渗透在整体教育工作的始终，《美术课程标准》明确指出：“美术教育是进行美育，促进智力发展的重要手段。”因为要提高审美能力，就需要学习文化、增进科学知识。科学文化的修养越高，审美能力也会提高；反过来，提高审美情趣表现为对艺术教育的挚爱，对绘画孜孜不倦的迫求。 
　　美术欣赏教学能拓展学生视野，提高学生鉴赏能力，陶冶学生思想。绘画教学能培养学生的观察能力、分析能力，在观察和比较中，逐步学会比较，能概括讲出绘画中的优缺点，长期坚持产生创造能力。美术教学能促进学生思维能力的发展，培养他们耐心、细致等习惯。这些都与智力的发展密切相关，且良好的审美活动可以使学生积极向上，情绪饱满，有利于促进学生的身心健康，对智力的发展大有益处。 
　　二、各学科的教学中都要渗透“美育”，培养小学生的美术兴趣 
　　近几年，教师根据《美术课程标准》进行教学，虽在教学上有所改进，但还不够全面。我想：教师除了在上美术课时，按“课标”给小学生讲一些美术理论基础知识外，还可在音乐、语文、社会等课上渗透“美育”，引导学生深入理解古今中外的一些名家名著，欣赏其形象美和艺术美。可把“美育”贯穿在课堂教学的方方面面。这样就在潜移默化中培养了小学生的审美观和美术兴趣。 
　　三、教师的示范是进行美育的重要途径 
　　美术课主要以学生绘画为主，都是让学生在绘画中认识与掌握绘画基本技能，将自己感受到美的艺术呈现出来，逐渐提高其表现和创造美的能力。因此，教师的范画和多媒体演示，都可使学生清楚地看清绘画步骤，理解瞬间或一般人所不能发现和感受到的微妙之美。如在创作画中，引导学生去挖掘生活中的闪光点，发现绘画技法的新领域……从而丰富学生美的知识，提高其审美和创造美的能力。 
　　四、在构图、色彩、形象、语言、仪表等方面渗透美育 
　　（一）在构图、色彩、形象等造型艺术的形式中巧妙地渗入思想教育。如在《多姿的花草》一课，在让学生画花草的同时渗入环保知识，增强其环保意识，提高其爱国思想。 
　　（二）让学生满怀激情地按自己的理想去画、去作。因学生的智力、兴趣差别很大，教师必须明确美术教育的主要目的并不是教“枝术”，而是通过美术课培养孩子们的创造性、自由性、个性，让其随意去表现自然美、社会美、生活美、心灵美等内容。 
　　（三）教师生动、精炼、富有感染力的语言，是进行美育的必要手段。一般来讲，不同的教材，教师都能选用不同的文学性语言来引导、渲染。如在讲解当中引用古诗词、诗歌、华丽词藻、美妙歌词等诱导学生。 
　　五、课余活动中渗透“美育”，培养小学生的耐心、毅力 
　　结合课堂教学，在课余时间建立各种兴趣小组。如开展美术绘画小组：书画小组、篆刻小组、集邮小组等方面的活动。俗话说：“会着容易-精着难”。对小学学生上好美术课除了眼、手、脑并用外，还必须持之以恒，需要耐心。想达到美术质量的飞跃，需要量的积累。在练习绘画中，有的学生看看自己画的与教师画的相差太远，就不想练了；有的学生“三天打鱼，两天晒网”，高兴了就练几笔，往往不见效果。对于小学生的个性特点，我就不失时机地给予关心鼓励。讲画家王冕，书法家王献之，著名画家达芬·奇等人，在少年时代勤学苦练的故事，注意对学生进行意志训练，督促他们为实现自己的理想而刻苦练习扎实的美术基本功。 
　　综上所述，只要美术教师，因地制宜，转变观念，吹响新时代的号角上好美术课，办好课余美术绘画小组的活动课，就能推动小学生美术素质的向前发展，就能提高小学生的民族美术意识，使之跟上素质教育的步伐。