【教学内容】苏教版二下第二单元时、分、秒第一课时，书8—10页。
【教学目标】
1. 让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
2. 让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的时间观念，体验数学与生活的联系，使学生体会到时间的宝贵，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
3. 在认识时分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交往能力以及积极的学习情感与态度
【教学重难点】
重点：认识钟面、认识1时、1分及时分的关系。
难点：理解1时＝60分
【教学准备】
每个学生自备小闹钟一个，练习分针顺时针转动，作业纸、课件、教具钟
体验1分钟：一组口算；二组写字；三组测脉搏；四组撕贴五角星
【教学过程】
课前播放《时间是小马车》，让学生在明快的歌声中以饱满的热情进入课堂气氛。
一、激趣导入
1. 师：课前，老师和大家猜个谜语吧。
谜题：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
猜猜看是什么？（闹钟）。
2. 揭示课题：
师：猜对了。它就是生活在我们身边，帮助我们的好朋友——钟表。今天老师和大家一起来认识钟面上的时分。（出示课题：认识时分）
师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，现在我们一起去看看吧！（课件出示各种不同的钟表）。
二、教学例1
1、初步认识钟面
（1）闹钟丁丁：嗨，小朋友们，我是闹钟丁丁，在这个钟面上你都看到些什么呢?
学生自由说：钟面上有1～12这些数，还有一长一短两根针（画一画），还有一些分成的小格，还有一些小点。（板书：钟面）
（2）师：仔细观察这些数，你发现有多少个？
生：12个数。（板书：12个数）
时：这12个数是怎样排列的呢？
生：从1开始，按顺序绕了一圈。或围成一圈。
师：那让我们从1开始，按顺序一起数一数吧。1、2、3、4……9、10、11、12。（手指着转一圈）
师：请小朋友在自己的小闹钟上指出这12个数。
师：想一想，3在什么位置？跟着老师做手势，6呢？9呢？12呢？
（3）师：认识了数字，那有小朋友知道这两根针的名字叫什么呢?
生：长的那根针叫做分针，短的那根针叫做时针。
师：小朋友们说得真好，长的针叫做“分针”，短的针叫做“时针”。
（板书：长分针，短时针）学生齐说。
师：请小朋友在自己的小闹钟上指出“时针”和“分针”给同桌看。
2、初步认识整时
（1）闹钟丁丁：刚才我们已经和“时针”、“分针”交上了朋友，但是你们知道她们是怎样告诉我们时间的吗? 和同桌商量商量，现在是几时呢?
①生：8时。
师：你是怎么知道的呢？
生：分针指着12，时针指着8，就是8时。（至少2人熟练说，互相说）
谁知道现在钟面表示的时间是多少？
你是怎么想的？（板书：分钟指着12，时针指着8，是8时。）
我们一起来说——分钟指着12，时针指着8，就是8时。我们一般把8时写作8:00.
师：小手伸出来，我们一起写写看，先写一个8，两个小圆点，再写两个0。
②出示7时的钟面，
师：现在这个钟面上是几时呢？
生：7时，分针指着12，时针指着7，就是7时。
师：我们一起说说怎么看出来7时的？
师：那这个呢？9时，分针指着12，时针也指着9，就是9时。（女生齐说）
师：那这个呢？12时，分针指着12，时针也指着12，就是12时。（男生齐说）
③观察总结，
师：观察这4个钟面上的分针有什么共同点？（分针都指着12）时针呢？
问：我们能得到什么结论？
总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（改板书：几）
说明：我们把几时这样的时间称为“整时”。（板书：整时）
问：我们是怎么看整时的？（学生齐说）
④及时练习：
闹钟丁丁：你们可真厉害，已经会看整时了，那么你会写吗？完成作业纸的第1题，看看谁做得又对又快。
交流：1时，6时，9时，11时。
（2）闹钟丁丁：仔细看，我的好朋友们，几时在干什么呢？
师：仔细看，几时，小朋友在干什么？
问：你能用“几时你在干什么”说一句话吗？（3~4人说）
（学生说中，故意说一个几时，我在干什么。问：为什么我们做的事不一样呢？）
生：因为一个是早上，一个是晚上。
小结：你可真聪明！其实，钟面上一圈有12个小时，而一天有24个小时。所以钟面上的时针一天要转两圈，一天中有两个10时，一个是上午10时，一个是晚上10时。
（3）活动：拨时间。（点课件）
闹钟丁丁：你们可真棒，让我们来活动一下，你会拨一个整时的时间吗？
①师：现在老师请一个小朋友说一个时间几时，老师拨。
教师拨的时候问：分针指着几？时针指着几？
②师：想不想自己来拨一下？那老师说一个时间，大家一起拨。（9时、5时）
学生交流想法。（直接小闹钟展示边说）
③师：现在请同桌两人，左边一个说时间，右边一个拨，然后交换。
找一组同桌说一说。
（4）补画时针、分针。
闹钟丁丁：小朋友们可真能干！你能帮帮我，把这个掉了针的钟修一修吗?
问：是几时？缺什么针？时针指向几？要注意什么？ （边示范画）
师：你能照样子画一画吗？请同学们在作业纸上完成第2题。
实物投影展示学生的作业。
师：6时的时针和分针在一条直线上，你知道还有哪个整时的时针和分针也在一条直线上吗？
二、教学例2
1．认识大格。
提问：咱们回到钟面上，继续观察一下，钟面上的12个数均匀地排成一圈，把整个钟面平均分成了很多大格。（板书：大格）你能来指一指从哪到哪是一大格吗？（学生指）
师：是的，这是一大格，从12到1这两个数之间也是——1大格，同样，1到2之间也是——1大格。
提问：钟面上一共有多少个大格呢？我们一起来数一数。（齐数后板书：12个）
提问：时针在钟面上就是1大格、1大格的走，你知道在钟面上时针走1大格是多长时间吗？（板书：时针走1大格是1小时)时针从几走到几也是1小时？
2．认识小格。
讲述：钟面上的大格里还有一些小短竖，这些小短竖将大格分成——小格。（板书：小格）
师：以12到1为例。从哪到哪是一小格呢？（学生指）
提问：这是一小格，从这到这呢？（也是一小格）那1大格里有几个小格呢？
生：有5个小格。
师：我们一起来数数看。是的，从12到1有5小格。
问：从1到2呢？2到3呢？7到8呢？
小结：看来，每一大格都有5小格。
提问：怎样很快数出一圈一共有几个小格？（5个5个数一数。）（板书：60个小格）
提问：分针在钟面上就是1小格、1小格的走，你知道在钟面上分针走1小格是多长时间吗？（板书：分针走1小格是1分)
提问：走这样的2小格呢？走5小格呢？10小格呢？你能得到什么结论？。
讲述：分针走几小格就是几分。
问：分针走一圈是多少分？
生：60分，因为一圈有60小格，分针走60小格就是60分钟。
现在谁能告诉我，时针的走动看什么？（大格）分针的走动看什么？（小格）
3. 认识时、分的进率。
讲述：时针和分针是一对形影不离的好朋友，总是同时走，同时停。
请大家观察这个钟面上的时针和分针，现在钟面上是12时，分针时针都指着12。
第一遍播放：先观察时针，看时针走了多少？
第二遍播放：再观察分针，看分针走了多少？
交流：时针走了1大格，分针走了1圈。（板书）
师：时针走1大格的时间是——1小时，分针走1圈是——60分。
师：时针和分针同时走，同时停下来，说明所用的时间是相同的，所以你得到什么结论呢？ 生：1时＝60分。（板书、正反齐读）
四、体验感悟
1、感受1分钟。
闹钟丁丁：我们已经知道分针走1小格是1分钟，那1分钟到底有多长呢？
师：坐端正，让我们静静感受一下一分钟有多长。（滴答声）
师：我发现有的小朋友快坐不住了，感觉这1分钟有点长。
师：现在我们分组做些小实验：请同学们看作业纸的第3题，准备好了吗？
第一组：口算题：做了多少道？
第二组：写字，你写了多少个字？
第三组：1分钟脉搏跳动多少下？
第四组：1分钟贴了多少个五角星？
追问：1分钟还能做些什么呢？（学生自由说）
师：请看大屏幕，1分钟还可以……（说3个即可）
总结：如果无所事事，1分钟很长，如果充分利用还是可以做很多事情的，所以我们要珍惜生命中的每一分钟。
2、感受1小时。
闹钟丁丁：我也知道了1分钟大概有多长，那么1小时又有多长呢?
一部儿童电视连续剧，播放1集的时间是20分钟，播放（ ）集的时间是1小时。
生：20＋20＋20＝60分钟，60分＝1时。
一节课（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1小时。
40＋20＝60分钟，60分＝1时
四、全课总结
1. 你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2. 时间是宝贵的，过去了就永远不会回来。老师这里有一句名言送给大家：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（齐读）让我们合理安排时间，珍惜时间，做时间的主人吧！
五、作业布置
请你回家问问你爸爸、妈妈，他们在1小时里都能干些什么？
