管老师执教的《认数》是一年级上册的内容，一年级的学生对于11-20各数在生活中已经有了很多的经验，所以数数和数的顺序，对于孩子们而言并不陌生，所以这节课周老师的侧重点放在孩子们对11-20各数的意义的理解上。主要有下面几个亮点：

1.从有趣的童话情境入手

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，老师创设了小猪佩奇这个生动有趣的情境，贯穿新授和练习部分。课始老师安排数数引入，以学生的实际经验为起点，让学生感受数就在我们身边，消除了陌生感，有利于学生很快的进入学习状态，也有利于学生复习之前所学数的具体意义和数的顺序，为接下来引出10根小棒做准备。在巩固和练习时，小猪佩奇也是一个小领队，带着孩子们一起参与学习和游戏活动中，巩固运用知识。让学生在充满乐趣的环境中巩固知识，运用知识，对数的具体含义也有了很好的体会。有趣的情境创设，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。

2.调动感官来充分认识数

管老师在教学中主要通过调动学生的多种感官，使他们积极参与到学习活动，从而直观、清晰地认识11-20各数。特别是在认识“10个一是1个十”，先引导孩子们通过数数数到10，然后通过把10根小棒捆成一捆的过程，让学生体会到这样的1捆虽然捆在了一起，但数量还是10根，而捆成1捆还可以说是“1个十”，所以“10个一是1个十”；最后由孩子们自己来数满10根小棒，动手捆成1捆，进一步感知怎么把“10个一变成1个十”，这个活动使学生对数有了更加直观、形象的感知。有了上面对1个十的体验，学生在学习十几时就变得非常顺手，管老师让孩子们比赛摆12根小棒，初步感知到12是由1个十和2个一组成的，摆的时候怎样才能又快由清楚呢？只要先摆1捆，再摆2根就可以，这样除了摆起来方面、快捷，也能让大家一眼就看出是12，充分感受12的具体意义。孩子们参与到认数的活动中，并用有效的学习方法进行了感悟和理解，使数学活动变得充满意义和光彩。

3. 重视估计能力的培养和体验

本课的教学中，管老师通过几处设计，让孩子们在活动中对数进行了估计。由学生自己“发现问题--提出问题--主动探究--解决问题”，如练习中出现的数草莓，老师先是放手让孩子们自己的数，数的方法各不相同，也有同学用的方法不是很恰当，出现了数错的现象，这是老师就引导“怎样数更加清楚？”有的同学会说数一个划掉一个，老师进一步引导“怎样能让大家一样就看出有几个呢？”，这是孩子们会想到小棒我可以数满10根捆成1捆表示1个十，那么这里的草莓或雨伞也可以啊，我们可以数满10个圈一圈表示1个十，然后再看剩下来有几个，合起来就是十几。包括后面的猜楼层、猜糖果数量等，都给孩子们提供了一个很好的估计机会。估计的过程，让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中领悟到数学学习的思想和方法，更深刻地认识到数学学习的价值。 

    在摆12根小棒时，教师如果能够再次强调摆得“能让大家一眼看出来”的话，孩子们摆1捆和2根的情况会多一些。还可以一个屏出示15、17、18的摆法，从而总结十几的摆小棒方法就是摆一捆加几根。