一、     导入

1.我们柏庐的孩子满腹经纶，最会吟诗了，回忆一下这五年来你学了哪些诗？把你学的最满意的一首诗用你最喜欢的方式吟诵给我们听，学生自由交流。（你也来吟一吟）

2.原来我们已经学过这么多的古诗了！老师把一至五年级的古诗都汇总在了一起，我们一起来看看，一年级时我们学了（），二年级时学了（），三年级时学了（），四年级时学了（），五年级时学了（）。

3.哇，不经意间，我们光从语文书上就学到了将近40首，这么多的古诗，一堂课肯定是来不及全都复习了，可以给古诗分分类，发现了吗，其实这些诗中最多的是属于哪一类的诗呢？（写景）

4.哪些是写景的诗呢？你找了——（师点红）不找不知道，原来我们所学的很多古诗中或多或少都有写景的诗句，这类诗叫做——（板贴：写景诗）

二、重温学法，品读古诗

1.本学期我们也学习了一首写景的古诗，还记得吗？出示（《题秋江独钓图》），谁来吟诵一下？（读清楚，读正确了，你吟出了古诗的韵味）齐读

2.读好了古诗，谁还记得学习古诗的方法呢？学生交流。（出示a.知诗人b.解诗题c．明诗意d．悟诗情）

3.这些方法都掌握了吗？考考你，练练写。

出示：（谁了解这首诗的诗人？）

知诗人：《题秋江独钓图》作者是  清   代诗人     王士禛     。

你读懂诗题了吗？

解诗题：读了诗题，我知道了这是一首 题画     诗。（虽是一首题画诗，可也描绘了画中之景。）

谁继续交流。

明诗意：诗中描绘了一个渔人坐在一叶 篇舟  上，身披一件蓑衣  ，头戴一顶 斗笠  ，手拿一枝 钓竿  ，独自一人在江边一边  垂钓   ，一边  歌唱   、  喝酒   的情景。

谁会填这个空？

悟诗情：读着古诗，让我们感觉诗人的 逍遥又孤寂       。

4.掌握了学古诗的方法，读懂了古诗，相信我们肯定能把这首古诗吟诵得更好了。指名（你的吟诵，韵味十足！/你都吟出了诗人那逍遥且孤寂的情怀了，真了不起。），齐读。（恩，读进了诗人的内心，我们吟诗的本领又提高了。）

 

三、快乐闯关，加深记忆

1. 同学们，从一年级至今，我们会吟诵很多写景的古诗，为了加深记忆，老师还准备了系列闯关练习，想试试吗？好！希望同学们在闯关过程中能大显身手。

第一关： 老师只给半句诗，看你能不能把这句诗补完整。

（1）  举头望明月，低头思故乡。（一下子就把答案说正确了，真棒！）

（2）  不识庐山真面目，只缘身在此山中。（两个人读）

（2）  欲穷千里目，更上一层楼。

（14）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（春天的景色可真美，让我们一起来赞一赞这迷人的景色。）

 

 

第二关(难度加深了，这一关老师只给诗题了，看你能不能把整首诗吟诵出来？)

（先给简单的，热热身）《春晓》一下子就吟出来了，谁来挑战

《山行》着火红的枫叶真是令人陶醉，女孩子们你们来念

《江南春》男孩子也来

《望洞庭》这水光月色、银盘青螺煞是迷人，让我们一起来吟一吟。

第三关（苏轼说过“诗中有画，画中有诗”，第三关的要求就是根据画面说出是哪首诗并吟诵出来。）

《望庐山瀑布》孩子，谢谢你，你的吟诵让老师仿佛看到了那飞流直下的庐山瀑布！

《小池》孩子们记住，这是吟诗呀，多么灵动的画面，你能再美美地吟诵一下吗？

《江雪》（两个人，你能再来美美地吟诵一下吗？请你也来吟一吟）

《绝句》

第四关（恭喜你们过了第三关，难度增加了，看着这个词，你想到了哪句诗？）

明月

举头望明月，低头思故乡。（还有谁也想到了？）

海上生明月，天涯共此时。

……你和老师想到一块去了，看。你们都和我想的一样呀，老师这也有两句，我请这两组同学来吟诵一下

鲜花（这个词，你又想到了哪句诗？）

墙角数枝梅，凌寒独自开。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

……都找到了，我们一起来吟一吟这两句。

2.同学们真厉害！已经会吟诵这么多写景的诗。看，优美的诗句来了！开火车轮着读

3.看，老师把刚才你们吟的诗句分成了三组，男生读一组，女生读一组，齐读一组

这些诗都是写景的，老师为什么要分成三组来读呢？你有没有什么发现？

小结：同样是写景的诗，有的是景中有画，有的是借景寄情，有的是借景寓理。（相机板书：画、情、理）

 

五、迁移运用，促进提高

1.  （指板书）这些虽然都是写景的诗，但都各有侧重，看!谁会填：

 ①人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！（这真是景中有画呀）

 

②中秋佳节，皓月当空。凝望着那一轮明月，我不禁吟诵到“举头望明月，低头思故乡”。（同学们真会填，还有谁也来吟一吟，老师也选择了其中一句来填，诗中透露着浓浓的思乡之情，这不就是景中有情吗？）

 

③看事物从不同的角度着眼会有不同的感受和体会，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（这正是景中有理呀！）

 

2.“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，读着读着我们每位小朋友都是小诗人了，那么，你能不能想着头脑中的情景也来吟吟诗。

给出句式：我看到了——我便会吟“——”，同桌之间讨论一下。

（用得真妙！这样一说这个景就活了，这个景里听出了思念之情）

你掌握了方法/你学的很好、你通过来描述一个场景来引出这样的诗句，很自然，很贴切/引用得很恰当、合理/看来你理解了这句诗了。

六、交流收获，总结提升  

同学们，这堂复习课我们只复习了写景诗，这只是复习古诗的一个开始，接下来我们还要回去继续复习。回去怎么复习呢？老师给大家一个复习建议，制定一张复习计划表，把其他类别的诗进行分类复习，可以运用上今天课堂上的复习方法，吟一吟，巧妙运用来复习巩固我们学过的古诗。