1、小学科学课程是以培养小学生( 科学素养 )为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以( 科学探究 )为主的学习活动。

2、《科学（3—6）年级课程标准》中规定的（科学探究）、（科学知识）、（情感态度与价值观）三个维度的教学目标是一个密切联系的有机整体。

3、科学探究是（科学家们）用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指（学生）构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。

4、传统的科学教学目标一直以（认知）为中心，教师大多关注怎么教可以提高（知识）与（技能）的达成度，忽视学生的（学习过程、）、（方法）（情感体验）等。

5、科学课程的三个分目标是（ 科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。

6、生命世界的具体内容标准包括多样的生物、（ 生命的共同特征 ）、生物与环境和（健康生活 ）四个方面。

7、科学探究的基本程序有（提出问题）、猜想与假设、制订计划、（观察、实验、制作）、搜集整理信息、（思考与结论）、表达与交流。

8、科学探究方面的评价应重点评价学生的动手动脑“做” 科学的兴趣、（ 技能 ）（思维水平 ）和（活动能力 ）。

9、情感态度与价值观具体内容包括对待（科学学习）、对待（科学）、对待（自然），对待（科学、技术和社会的关系）四个方面。

10、小学科学课以探究为核心，探究既是小学生科学学习要达到的（目标），又是小学生科学学习的（方式）。

11、科学教育资源从空间上可分为（学校资源 ）、（ 家庭资源 ）和（社区资源 ）三类；从性质上包括（人 ）、（物 ）、（环境 ）三大资源。

12、科学知识包括生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的（知识）与（研究方法）。

13、科学课教学在确定教学目标时，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用（ 会 ）、（ 能够 ）。涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用（体验）、（意识）。

14、科学教学应配备相应的仪器设备，乡镇中心小学以上要按国家仪器配备目录（ 一类标准）配备，村级小学也要达到（ 二类标准 ）。

15、小学科学教学不是一种技术、技能活动，而是要求教师既要有丰富的（专业理论知识），也要有 （实践能力）。

16、一般认为，教学方法指的是，为了完成一定的（ 教学任务 ），师生在共同活动中采用的（ 手段 ），是（ 教 ）的方法和（ 学 ）的方法的统一。

17、小组合作学习于（70）年代率先兴起于（ 美国），并且已被广泛应用于中小学教学实践。

18、教学目标是教学活动的（ 中心 ），在课堂教学中主导教与学的方法和过程，也是教学的（ 方法 ）和（ 过程 ）。