1、新课程改革以培养小学生( 科学素养  )为宗旨，积极倡导让学生亲历以(　探究 )为主的学习活动。

2、重视对学生的科学教育，提高学生的科学素养，重点是培养学生的（科学方法）、（科学态度）、（科学价值观）。

3、探究既是科学学习的（目标），又是科学学习的（方式），但不是科学学习的惟一模式。

4、培养全体学生具有良好的（科学素养）是科学课教育的最根本任务。

5、科学教育要（面向全体学生）是最重要的原则，也是各国最统一的原则。

6、（科学探究）是科学教育最重要的内容，是科学教育的根本。

7、最终组织和选取学生活动的支配原则是（科学探究）。

8、（教师）、（学生）、（家长）等都应成为科学课程评价的主体。

9、科学课程的三维目标是（科学探究）、（情感态度与价值观）和（科学知识）。

10、科学探究大致涉及（提出问题）、（猜想结果）、（制订计划）、观察、实验、制作、（搜集证据）、（进行解释）、（表达与交流）等活动，对别人研究的结论（提出质疑）也是科学探究的一部分。

11、在组织学生科学探究活动的起始阶段，可安排学生进行（发散性提问），然后找出多数学生感兴趣的、有（条件可研究的）、有（价值）开展探究的学习活动。

12、对科学探究结论果的表达与交流中，要求学生选用自己擅长的方式，如（语言）、（文字）、（图表）、（模型）来表述研究的过程和结果。

13、把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中，这是一种（“用教材教”）的观点。

14、科学探究活动可以是（全过程的），也可以是（部分地进行）。

15、科学课教学在确定教学目标中，涉及科学探究能力的具体目标，其行为动词主要用（会）、（能够）。涉及情感、态度与价值观的具体目标，其行为动词主要用（体验）、（意识）。

16、科学实验可以分为（验证性实验）、（模拟性实验）和（探究性实验）。新课程大力提倡（探究性实验）。

17、科学课程的评价要注意评价主体（多元化），评价内容（全面化），评价方法（多样化），评价时机（全程化）。

19、科学教育应配备相应的仪器设备，乡镇中心小学以上要按国家仪器配备目录（一类标准）配备，村级小学也要达到（二类标准）。

20、课程标准是指要绝大多数国民都都必须达到的（基本）要求。

21、课程标准具有弹性底限，这就是国家对公民的（基本素质）要求。

22、小学科学教育的目的是培养学生的（科学素养），定位是（科学启蒙）。

23、阅读和使用课程标准，我们首要关注的是它的（教学思想）、（教育理念）。

24、教学目标是指导教学过程和准则，通常反映了教师的（教育理念）。