《雾凇》（第二课时）教学设计
一、揭示课题，复习词语
1．同学们，今天这堂课我们继续学习课文——雾凇
2．出示词语
三九严寒 大地冰封
松花江畔 十里长堤
洁白晶莹 银光闪烁
千姿百态 琼枝玉树
（1）指名逐行读。
（2）你发现了什么？第一排是写雾凇出现的时节；第二排写的是文中雾凇出现的地点；后两排写的是吉林雾凇的特点。
3．请同学们打开书本，快速默读课文，想想，雾凇呈现的景象给我们最深的印象是什么？
（能不能用书上的一个词概括它给你的第一印象？）
（除了美，书上还用了一个比美更好的词，找找看）板书：奇
小结：雾凇不仅美，而且非常奇。这样奇特的景象就叫奇观。
4．课文就是围绕雾凇的“奇”来写的，是从哪几个方面来写的呢？
指名交流，板书： 景 色
形 成
（1）哪几个自然段着重写了雾凇的景色奇呢？
（2）哪几个自然段着重写了雾凇的形成奇呢？
二、学习课文
第一、三自然段
过渡：我们先来欣赏雾凇的景色奇。
1、默读课文第一、三自然段，找找课文用了哪些词句来描绘雾凇的景色之奇，把它们圈画出来，再想想，这个词是从哪个方面写出雾凇的景色之奇，比如我们以前说的大小、颜色、数量等等。相信你们会比我说得更好。
（1）色泽迷人：洁白晶莹 银光闪烁（想象画面，理解：外表洁白，还光亮透明！）
（相机补充资料）练读这两个词语。
雾凇是奇观，奇在有迷人的色泽！
（2）数量之多：十里长堤（它是松花江畔一道独特的风景线，它绵延千米） 缀满枝头
体会“缀”：我们知道雾凇俗称树挂，改用“挂”字好吗？透过这个“缀”字，你仿佛看到了什么？
十里长堤上，缀满了雾凇，这真是奇观！雾凇的奇，还奇在它的数量之多！
（3）小结：在那三九严寒，大地冰封的时候，见到有着如雪般洁白，似银样闪烁的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。（指导朗读）
4．我们再来看第三自然段，你找到哪些描绘雾凇景色奇的词句？
指名交流：
（1）姿态之多：千姿百态 板书：姿态
松花江畔的十里长堤一夜之间变成了银白色的世界。
（2）色泽之美：琼枝玉树：“琼”是什么意思？（美玉）那这个词语是什么意思？（披上雾凇的树木一片银白，晶莹美丽）这个词写出了雾凇的什么？（色泽）
（3）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”：
出示：这句诗出自《白雪歌送武判官归京》，古诗原来描绘的是什么情景？课文引用这句诗赞叹的是什么情景？（借雪赞叹雾凇）
它们有什么相同之处呢？（它们都是洁白晶莹的）
小结：原来描绘一个事物还可以引用古诗来写。
（4）让我们一起漫步松花江边，欣赏这千姿百态的琼枝玉树，边欣赏边回忆课文内容（欣赏图片）
欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，相信你们也感受到了它的奇特之处。你能用一个词语也来赞叹一下这千姿百态的雾凇吗？（银装素裹、美不胜收、粉妆玉砌、形态各异）
指导朗读：指名读、范读、齐读
（5）小结：雾凇的景色奇之所以给我们留下这么深的印象，是因为作者抓住了它的色泽迷人、数量之多、姿态多样来写具体。
第二自然段
过渡：我们欣赏了雾凇的景色奇，再来感受它的形成奇。
1．出示课文第二段，雾凇是如何形成的呢？这段话中有一句话直接告诉了我们，谁发现了？读这句话，你觉得句中哪几个词特别重要，能够讲明了雾凇的形成？（严寒 过于饱和的水汽 凝结）指名读好。
2．这句话和下面的这些句子有什么关系呢？（先概括后具体）
过渡：那么下文如何围绕这句话，具体介绍雾凇形成的过程呢？让我们继续来品读课文。
3．作者如何具体描述雾凇的形成是在“严寒”季节里的？
我们先来看这段话：
“严寒”
出示这段话
（1）作者如何具体描述雾凇的形成是在“严寒”季节里？
（2）指名交流
扣住“从当年的12月至第二年2月间”“零下30摄氏度左右”体会。看到这个数字，你头脑中蹦出了哪些词？相机出示：“三九严寒”、“大地冰封”。
（3）原本水温是4摄氏度，一下子降到零下30摄氏度，温差如此之大，是因为此时是“严寒”季节！
自己读一读，有没有这种奇的感觉？
“过于饱和的水汽”
过渡：让我们继续品读，用笔圈画，哪里又让你感受到了这里有“过于饱和的水汽”？
（1）学生交流，相机出示：
弥漫江面 涌向两岸 笼罩长堤 淹没树林 模糊树影……
同学们，文中的这些词语搭配得多么贴切，不信我们来分工读一读。
（2）读着这些精妙的词语，你的头脑中出现了怎样的画面？（雾气之多，静态；雾气在不断地扩散，动态……）
（3）箭头表示，江面上的雾气不断产生，不断在扩散、扩散，越来越浓，越来越多，真是神奇！这就是“过于饱和的水汽”。
（4）指导填空
你能把刚才说到的这些表示雾气多，雾气在不断地扩散的词语准确地填写到横线上吗？
出示填空：
这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是 着 雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便 ， 两岸， 着十里长堤。树木被雾气 了。渐渐地，灯光、树影 了。
“凝结”
过渡：品读这些语句，我们发现作者的描述中，的确扣住中心句中的“严寒”、“过于饱和的水汽”来具体展开，那么“凝结”一词，作者又是如何具体描述的呢？
（1）学生交流，出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（2）学生交流：哪里看感受到，这就是“凝结”？（形成缓慢）
（抠字眼，扣符号，抓词语）
①学生扣住“镀”进行交流。
读着这个“镀”，你仿佛看到了什么样的画面？（缓慢的过程，迷人的色泽），一个“镀”字，让我们感受到了这“凝结”的过程是神奇的，是令人惊喜的！
②抓住“最初……逐渐……最后……”，体会过程的缓慢、神奇。
这句话很特别，你发现了吗？（过程的变化，是比喻句）练读。
③讨论：“慢慢地”“轻轻地”中间为什么要用一个逗号？进一步体会缓慢、神奇。
看，用心品读，你会发现句子中的一字一符都有妙处！再来读好这些句子！
（3）指导背诵：
……这蒸腾的雾气， 镀上了白银。最初 ，逐渐 ，最后 。
指名背，齐背。
（4）看来作者的确是围绕这句中心句来写的，让我们一起读好这句话。
8.小结：通过刚才的学习，我们发现，总分的结构，能使文章条理清晰，同时又能把内容写生动。看来品味句与段关联，是学习语文的一大法宝！
三、总结全文
通过本课的学习，我们欣赏到了雾凇之所以被称为“奇观”，是因为它景象奇，形成奇。难怪吉林雾凇是闻名全国的——“奇观”！
板书：
景 色
雾 凇 严寒
（奇） 形 成 过于饱和的水汽
凝结
