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教学过程

学生活动

教师活动

设计意图

一、提问引入

思考并回答：行星的名称。

提问引入：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？

提问引入，调动学生学习兴趣。

二、探求新知（活动一）认识太阳系

1，小组讨论和交流，（资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流）

2、汇报交流

3、归纳总结：

太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。

1，让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。

·哪些天体在围绕着太阳运动？

·这些天体有哪些特点？

·它们之间是如何排列的？

2，教师展示自己收集的资料做补充。（课件、多媒体资料）

3，引导学生总结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。

通过讨论和交流，培养学生信息概况能力，以及信息交流的意识。

探求新知（活动二）建立太阳系模型1（橡皮泥模型）小学教学设计网 w ww.xxjx sJ.C  n

1、探究学习。

制作太阳系模型需要了解太阳系的哪些数据？

2、阅读课本47页八大行星的数据。

3、讨论：如何利用数据资料建立模型？各天体间距离和比例怎么处理？

4、学生计算。       

5、尝试根据八大行星与太阳的距离来

建模型。

部分操作：在桌面上用支架排列出各天体的距离。并根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星，将行星插在支架上。

1、提出任务：建一个太阳系模型。

2、让学生讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据

3、提供八大行星的数据资料，阅读教材。

4、确定建立模型的比例。教师提示：按倍数比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。（举例子）

5、提问：制作过程大致是怎样的？需要哪些材料？

通过计算分析，学会对数据按要求进行处理。了解比例建模的过程。

初步建立太阳系天体系统的概念。

探求新知（活动三）建立太阳系模型2（课外场地）

1、根据假设计算。           2、9个人集体在操场上完成太阳系模型的建立。

3、思考并回答

4、

1、引导语思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？。

引导学生对各种设计进行可行性判断，并选择简单易行的方法模拟实验。

2，让学生代表8大行星，建一个太阳系模型。

3、哪些行星的轨道离得比较近？哪些行星距离得很远？这些行星离太阳的距离是均匀的吗？

通过操场的建模，再次体会太阳系各天体的位置及系统概念。

四、拓展

交流在建造模型过程中的体会。

在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？

八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。

拓展应用，让学生把课内知识延伸到课外。

五、小结

学生汇报：

引导学生总结本课学习内容

提高学生的概括能力。