食物链与食物网

【教学目标】

知识与技能：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。

【教学重点】

教学重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

【教学难点】

教学难点：建立初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

【教学准备】

多媒体课件、视频

【教学过程】

一、    引入

播放视频《狮子捕食角马》，学生边看边思考动物世界中的生物关系。在学生观看视频的时候提示“角马在吃什么”，“狮子在做什么”。

引导学生说出视频中三种生物的食物关系，用箭头的方向表示它们关系的方法。

（板书：草→角马→狮子）

明确食物链箭头的指向。食物链箭头方向的规定，其实是表示了生物间吃与被吃的食物关系。

二、    食物链

1、请同学们观察书上第十二页的图片，提问：“这里又有哪些生物？这些生物在一起又会发生怎样的关系呢？”

请小组长组织大家讨论一下，在自己的纸头上试着写出来，再举手告诉我你们写的东西。

学生描述他们从图片上看到的生物关系，我在黑板上记录

板书：叶子→蚜虫→瓢虫→小鸟

在课件上标出多条食物链，黑板上只展示一条。

定义：从刚才的图片中可以发现：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

2、这些动植物在食物链中起到了一个什么样的作用。打开书本，同学们自己看一下食物链的定义下面的一段话，关于“生产者”、“消费者”的定义，然后告诉老师，黑板上这条食物链，谁是生产者，谁是消费者？

如果有学生对生产者保持的质疑的态度，不能很好的理解，稍加提点“由无机物合成有机物”然后请学生回去自行查找资料，只有自己找到的资料才是最容易记住的。

播放PPT课件，在上面将12页图片上的生产者消费者都标出来，提问：同学们有没有发现，生产者通常是什么，消费者通常是什么？

一条比较完整的食物链通常都是由生产者开始的，由凶猛的肉食动物结束。

3、螳螂捕蝉黄雀在后的成语同学们都听过，学习了今天的内容，大家肯定知道里面有一条食物链对不对。老师将这条食物链贴在黑板上，同学们看看有没有错，错了的话请一位同学上来给老师改正一下。

在学生纠正修改后，说出一句顺口溜“食物进了谁的嘴就把箭头指向谁”，这样学生又好记忆又容易写了。

三、食物网

田野里的食物网

请同学们将书本翻到地13页，上面列出了一些我们可以在田野里发现的小动物，田野里的小动物是不是要比花簇里的多啊。同学们认不认识他们啊？谁来给我介绍一下。在找食物链的时候一定要注意食物关系的正确性合理性，不是你想让小动物们吃什么他们就会吃的。

在投影上将同学们说出来的动植物的名称贴上，同学们小组讨论一下这里面又有哪些食物关系，越全面越好。然后请几位同学上讲台来给我画出来，标过箭头的不用再标一次，只要说出来就行了，一边画一边用嘴说，来告诉同学们你们得出的结论。

数一数发现了几条食物链啊，将下面的图片抽掉，只留下透明画着食物链的图片。这些食物链像不像一张网，错综复杂，如果我们的动植物再多几样，画的线条是不是更多了。

讲述：食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

四、    知识拓展

将食物网中的一种动物或植物擦去，提问：如果没有了XX，田野会发生什么变化？

提出保护环境的意识。

板书设计：

食物链与食物网

草→角马→狮子

叶子 —→ 蚜虫 —→ 瓢虫 —→ 小鸟

        ↓                   ↓                   ↓                  ↓

       生产者                            消   费   者