以学为中心，引导学生学习语言表达方式

——《夕阳真美》评课稿

《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。课文的第2、3、4三个自然段是全文的重点段落，分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程。如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。虽说夕阳经常能见到，但是，很少有学生真正特意去欣赏过。本课教学循着“学为中心”的教学理念，借助多媒体让学生一边欣赏美丽的夕阳，一边静听老师的范读，既加深了夕阳在学生头脑中的表象，又使学生对课文所描写的情景有了整体上的把握，奠定了感情基调。

在教学这一课时，王老师按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化美。让学生带着问题充分地阅读课文，在阅读中主动寻找答案，发挥了学生的主体性，锻炼了学生独立思考的能力，培养了良好的读书习惯。同时三个先后连词的概括，帮助学生更清晰地把握了文章结构，对夕阳落山的先后顺序也更清楚了。

课文第二自然段描写了太阳西斜的景象，王老师引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”，启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。“说”是语文教学的又一训练重点。在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。指导学生通过画面的直观感受，发挥自己的想象，给抽象的词寻找生活中的具体形象，进行说话，使学生对“深蓝”一词理解更透，更深刻了。将语文的课堂教学与生活链接，借助生活经验，采用比较的手法，突破难点，指导学生更好地理解课文语言，有感情地朗读课文。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，王老师出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。王老师还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮丽景观。

课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。王老师先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件展现落日的景观，进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。并通过进一步朗读、体验，深入感受夕阳的美丽。一篇好的文章不会浪费一个标点。“……”的理解，既是理解课文的需要，也是积累写作方法的需要。抓住“……”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面，填补了课文的空白，使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋，当孩子们体验到这一点时，再来读课文就更有味了。

我认为王老师在教授本课时，多媒体的适当使用，提高了课堂教学的效率。利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。调动学生观察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的兴趣，又培养了学生的观察、思维、语言能力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。当我们无法用语言进行描述时，不如就让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵去感受。通过课件，学生看到了落日，看到了灿烂的霞光，并将直观影像与课文中的词句结合起来，进一步感受到了夕阳的美。“夕阳真美！”在一咏三叹中激情澎湃。

另外，朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读《夕阳真美》一课时，王老师根据课文内容和教学过程的需要，采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。王老师先让学生自己理解“连绵起伏、壮丽”这些词的字面含义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态、颜色变化的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。

这节课还注重了“学生的主体性，让学生主动、积极地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时，王老师设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听，并根据学生的实际能力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在背诵课文时配合课件出示的三副图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费力，比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并貌的神态中，王老师感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。

在教学中，我觉得有以下几点不足的地方：

1．教授本课时可以简单地利用简笔画来理解课文内容，这样能使学生对夕阳西下的过程变得更形象、易懂，但当时没那样操作。

2．总结课文时，对课题“夕阳真美”挖掘得太深。没有充分考虑到二年级学生的实际情况，其实只要点到为止。

在教学的道路上要学的东西还很多，我们要将继续努力，研究学情，设计多样的教学方法，追求更高的目标。