复韵母《ie üe er》评课稿
施旻月
今天，听了陆老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节生动有趣又扎实的课。
在教学设计中，陆老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。在教学中，陆老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，取得了事半功倍的效果。
陆老师以小朋友的方式，创设情景。
“今天，我和们拼音王国的小朋友们一起去海南旅游。”一听旅游，大家来了劲。
“我们坐着飞机去海南喽。”老师出示风景图，再出示一首自编的儿歌，充分调动了孩子们的学习热情。
以小朋友的方式，帮助记忆。
老师出示椰树，引出“ie”这个复韵母。看着椰树图片，读着这个复韵母，变得非常简单。陆老师把重点放在如何让孩子轻松记住。她用椰树图片，以及椰树的椰这个字音，引导小朋友记住ie的读音。再利用滑滑梯，让i快速的滑向e，学生就能很快记住这个复韵母的书写，这样学得出奇地快。
ie和ei长的特别像，为了让孩子能分辨出来，陆老师也教了孩子们嘴型变化的特点。
我觉得记忆拼音的方法，还得适合小朋友的形象思维的特点，这点陆老师做的很好。
以小朋友的方式，组织过渡。
学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。陆老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。主要体现在：
1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。再如：组织教学üe时 ，师述：海南的月儿圆又亮，复韵母üe来和我们小朋友交朋友啦，同时也引出了üe的发音。教学er的时候，老师说：小耳朵本领真大，看着老师的手，做做动作，er er er。夸夸你的小耳朵er er er，按摩耳朵er er er。
2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：学习ye的四声时。让学生从生活中，找到ye四声的朋友。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
这节课，还令人印象深刻的是：陆老师让 每个音节，皆入孩子的心：
如看美丽的静谧的乡村夜色图，让学生记住ye。
看雪景图，再看它的音节，声母是x，韵母是üě，还看动画，让学生自己发现为什么ü的两点没有了呢？让学生记住xuě。
这里的“雪”是生字，陆老师已经让它深入了孩子们的心灵了。
