教学课题

舌尖上的昆山——制作电子小报

课型

新授

本课题课时数：1     本教时为第1教时     备课日期  10月 10 日

教学目标：

1．知识与技能

（1）复习巩固“WPS文字”单元知识内容； 

（2）了解电子小报的构成元素及制作流程； 

（3）掌握用图片填充形状的方法。  

2．过程与方法

通过制作电子小报，掌握“WPS文字”图形相关工具的应用。 

3. 情感态度与价值观

在制作符合主题要求的电子小报过程中，体验利用“WPS文字”制作小报的乐趣。

4. 行为与创新

通过形状的各种组合形式，分解电子小报元素，并进行主题表达。

教学重点难点：

1.教学重点：电子小报组成元素的获取和加工途径。

2.教学难点：利用形状进行个性化的图片修饰。

教学方法与手段：

问题导向式教学法、剖析型支架学习法。  

教学过程：        教师活动

学生活动

设计意图

一、生活实例导入

【课件】出示《舌尖上的中国》片头

师指名生，提问：这部纪录片你看过吗？它主要讲什么的？

师：我们中国地大物博，有很多美食，在我们昆山也有很多美食，今天让我们做一回小主人，宣传我们昆山的美食。

师：首先，我们来完全宣传的第一步，利用“WPS文字”来制作电子小报。

揭示课题。

二、初识电子小报

【课件】出示“舌尖上的中国”电子小报

师：这是一张“舌尖上的中国”的电子小报，仔细观察这张海报，它包括哪些元素？

师：一张完整的电子小报是由文字和图片组成的，文字部分：报头，刊头，正文，图片部分：体现主题的图片、美化修饰的图片。

三、任务一：电子小报我来秀

师：现在就让我们开始小报的制作。

师演示：打开“舌尖上的昆山”文件。

提问：这是一张小报吗？为什么？

追问：除了没有图片，你觉得这个报头好看吗？那我们怎么改造它呢？

师演示：设置字体、字号、颜色

师：你们会了吗？下面请你打开“舌尖上的昆山”文件，完成报头的改造。

【课件】出示任务一

四、任务二：电子小报任我秀 

1.添加带有文本框的正文

师：报头已经好了，接下来我们就要添加正文和体现主题的图片。

【课件】出示带有正文的两种电子小报

师：请大家观看下面两幅作品，你更喜欢哪一个呢？为什么？

师演示操作 

【课件】微课视频“文本框中添加文字” 

提示：如果在操作过程中遇到问题，可以参考桌面上“小问号”文件夹中的微课进行学习。

2.添加带有形状的图片

师：正文已经添加好了，那接下来就要添加了图片。

【课件】出示带有图片的两种电子小报

师：请大家观看下面两幅作品，你更喜欢哪一个呢？为什么？

师：我们来看看右边这张图是怎样组成的。

师演示原理

师演示操作

提示：如果在操作过程中遇到问题，可以参考桌面上“小问号”文件夹中的微课进行学习。

【课件】出示任务二

五、任务三：电子小报精彩秀 

师：通过刚刚的学习，我们已经学会了如何添加电子小报的文字和图片，你们已经可以完成一张简单的电子小报，那如何完善你的电子小报让它变的更美呢？请看屏幕。

【课件】分别出示：

①“形状”装饰的电子小报；

②带有背景的电子小报；

③内容更丰富的电子小报。

师：和同桌商量，如何完善你的电子小报？

【课件】出示任务三

提示：如果在操作过程中遇到问题，可以参考桌面上“小问号”文件夹中的微课进行学习。

五、小结与拓展  

师：刚刚老师观察了下，很多小朋友都制作的差不多了，老师这里有同学制作的三个作品，你觉得好不好，为什么？

【课件】展示部分有问题的小报。

师：谁来点评1号作品？（图片饱满）

师：谁来点评2号作品？（字体改颜色）

师：谁来点评3号作品？（删除一些内容）

依次出示板书:主题突出、图文协调、内容合理。

师：结合刚才总结的三个评价标准，再请你修改自己的海报。 

师：完成的同学，可以下位，欣赏同组同学的作品，选出最心仪的作品。

师：展示部分优秀作品，同时结合评价标准，说明表扬的理由。

六、联系生活、学以致用 

师：让我们回顾一下，今天的学习过程。首先我们制作了电子小报的报头，接着添加了正文和图片，最后进行添加背景、形状等来完善电子小报。

师：其实这就是一个主题表达的完整过程，先确定一个主题后，我们就要获取相关的文字、图片，接着对这些文字、图片进行加工，最后对主题进行相应的调整。

【课件】出示更多电子小报实例

师：结合生活实际，让学生感受到，电子小报来源于生活，服务于生活。

学生欣赏视频。

生答。

学生做肯定回答。

生回答：文字、图片

生否定回答；没有图片，没有正文

生：放大、换字体、艺术字等

生上机操作。

生：分析两幅电子小报的不同，提出自我的选择项目。

学生上机操作。 

指名生上台演示：在文本框中添加文字。

生：分析两幅电子小报的不同，提出自我的选择项目。

生回顾：插入图片的方法。

指名生：重演上述填充图片的过程。

学生上机操作。  

同桌交流：我打算如何改进我的电子小报。

学生上机操作 

学生观察思考

生分析作品，给出修改意见。  

生形成调整计划。

学生继续完善作品。

学生下位欣赏，选出心仪作品。

生说说表扬理由。

学生欣赏电子小报的更多案例。

视频导入，充分调动学生的兴趣。 

通过作品展示，让学生初步认识电子小报，了解电子小报的组成结构。

此处为本课中的教学难点部分，学生会存在认知上的困难，因此通过微课视频、二次讲授，加深对此部分内容的技能型记忆效果。

在此基础上，让学生通过已经经过部分加工处理的素材支架进行个性化的选择，通过加入具有个性化边框的小报，让学生能够自我选择，找到自己心仪的小报。完成创作的第二阶段。

此处为学生自我评价后的调整阶段，目的在于对已经完成基本操作的小报进行丰富个性的效果提升。作为自我诊断性评价的重要过程，可以再次反思自己的作品，通过一些列活动，让学生建立属于自己的主题元素组合方案，进行精彩秀的创作过程。

突出评价的过程，通过问题的反思，提出正确的评价标准，再次调整自己的作品。 

板书设计：                    

电子小报

主题突出

图文协调

内容合理