《土壤中有什么》教学设计
【教学目标】
1．科学概念：①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
④生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
2．过程与方法：①通过观察和实验寻找土壤的成分。
②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
③综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
3．情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点、难点】
教学重点：通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。
教学难点：依据收集到证据后得出结论；土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。
【教学准备】：
分组准备：新鲜土壤一袋、干燥土壤一袋、一个放大镜、一个烧杯、一根筷子、一杯水、一张记录表，牙签等。
【教学过程】
一、导入
1.师板书：岩石 小石子和沙 ？
师：在之前的学习和生活中我们已经知道了岩石通过风化作用和生物作用会变成小石子和沙，那么它们还会变成什么？
2.师：今天我们带着这个疑问一起来学习《土壤中有什么》
师板书：土壤中有什么
二、土壤的成分：
1.认识土壤
你在哪里见过土壤？
土壤长什么样子？
课件：各地各种土壤
2.岩石微粒
这些土壤中都有什么？
翻书P52页寻找答案
师板书：砂砾（小石子）、沙、粉沙、黏土
它们的颗粒大小都一样吗？
我们能描述它们的大小吗？
3.观察
这样看书上这些都不是真的而是模型，想不想真真观察它们
直接观察法：不借助任何仪器，凭人的感觉器官直接感知。
眼：看，手：摸、掂，鼻：闻，耳：听，舌：尝
间接观察法：运用一定的工具进行观察的方法。
放大镜、望远镜、显微镜、B超彩超CT及磁共振
比较观察法：比较两种不同的
4.观察土壤
你打算怎么来做这个实验？
师简介实验器材：培养皿、放大镜、牙签、两种土壤(干湿)
师简介放大镜的使用方法
观察实验要求
5.交流汇报
你们在土壤里看到了什么？
学生带记录表上讲台实物投影展示、介绍
还会有其它成分吗？推测一下？
三、沉积实验
1.看和观察的区别
放松一下，玩个小游戏
看、观察 图片
观察就是有目的、有计划、比较持久的看。
除了用肉眼和放大镜外，我们还可以把土壤放到水中来观察
2.实验要求
师出示实验器材：装有水的烧杯、搅拌棒
师：你打算怎么来做这个实验？
谁来试试（生演示）：土壤倒入水中——等（观察）——搅拌——等（观察）
实验中我们要注意什么？：耐心细致地观察
3.领取器材分组实验
教师巡视
4.交流汇报
哪组愿意来交流分享？
你们观察到了什么？
5.再做一次实验
师：通过观察，我们有了这些收获。是不是土壤中只有这些？
师：推测下土壤中还可能有什么？
四、土壤和生命
1.翻书P54页
1.观看图片，说说你看到了什么？
（土壤里有青蛙，花栗鼠，蚯蚓，昆虫 等等。）
2．想一想：土壤为他们提供了什么？它们又为土壤做了什么？
3.自由交流。
4．小结：土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们不仅提供了栖息地，还为生物提供了食物和生长发育必需的养料，而生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料，生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生长、生活。
5．那么土壤和我们人类又有怎样的关系呢?
6.小组内交流汇报。
7．小结：因为土壤和生物有密切的关系，而人的衣、食、住、行又和生物生存有着密切的关系，可以说土壤为我们的生活、生产等方面提供了丰富的资源。所以有人说：土壤是地球上最有价值的资源，你同意吗？
五、总结引伸：阅读课本65页内容。
1．这节课你有什么收获？（课件呈现本课小结内容）
2．是呀，土壤的作用真大啊！让我们以高士其的《我们的土壤妈妈》结束本课吧！阅读课本65页内。
