为诗配画，诗画一体，诗画互动——浅谈古代诗歌教学策略

       教学古诗常用的教学方法可以说是加强朗读和背诵训练。在教学过程中，教师对关键词语和句子进行引导、点拨，帮助学生理解诗意，体会作者的情感。这种方法无可厚非的，但采用不论是范读、领读还是轮读、齐读等形式，都离不开一个“读”字，这样，时间长了，学生朗读的兴趣就会减弱，多数学生的积极主动性就会降低。怎样让学生在一堂课中学习兴趣不减，学习气氛始终浓厚，达到最佳的教学效果呢？我们从学生对音乐、美术课非常感兴趣这一现象中得到启发，对古诗教学作了大胆的探索——在原有教学方法的基础上结合古诗特点，融朗读、绘画于一体，多角度激发学生的兴奋点，让学生在充满乐趣的课堂上学习古诗，以取得更好的教学效果。
　　古人云：“诗堪入画乃称妙。”这就告诉我们，好诗应该有鲜明的形象性，就像一幅好画一样。我们认为：诗是画的升华，画是诗的形象；画是诗的形式，诗是画的内涵。诗画一体，画诗合一。正是基于这一前提，在朗读的前提下，通过教师对精彩句子的点拨等，学生对诗有了一定的了解，进而展开了联想、想象，感受到了诗的意境，接着教师就要指导学生对诗的形象进行绘画式的展现，以感受诗的形象美。如学习白居易的《钱塘湖春行》，就可让学生根据诗句绘出画面。当然，这种绘画和美术课上要求的绘画有着很大的区别。美术课上的绘画有素描、色彩等具体要求，每种画法都有一定的规则。为诗作画应给学生较大的自由空间，一般来说，只要学生能用铅笔、圆珠笔或钢笔等，通过粗略线条简便快捷地将诗的意象勾画出来即可。相对朗读而言，它是理解诗意、感受意象的另一种较为有效的方法。因为学生绘画时，必然会进一步理解诗意，进一步想象意境，要考虑如何用线条将诗的形象表现出来。他们会积极思考，主动学习，从而使主体作用得到充分发挥。绘画是多数学生乐于接受的学习方式，在古诗枯燥的学习中注入绘画的元素，不仅能使学生更好地提高学习兴趣、掌握诗意，更能培养学生的创新意识和实践能力。
　　那么，在课堂教学中如何开展诗画互动教学，如何引导学生完成从文字到图像的加工过程，我们作了如下的尝试。
　　一．身临其境借画品诗
　　诗歌是生活的再现。比如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”有一些孩子对诗中这些景物有着形象直观的感受，因为，他们有与这些自然景物接触的机会。而另有一大部分学生，缺少近距离观察体验诗中所描绘的情境的机会，或者平时不会留心在意这些景物，那么学习这类古诗，教师可带着学生走进活生生的画卷，使诗文与自然景物浑然一体，让学生借景入境，更真切地领略诗情画意。
　　如此，通过适当的引导为学生补充生活的情境，填补形象上的“空白”，学生对古诗就形成了较丰富的表象，有了身临其境的感觉。如《观沧海》一诗有一定的难度，但如果学生已有较丰富的生活表象，教师就可以通过一定的活动或语言描述帮助学生走入“大海吞吐日月”的意境中去。身临其境感受诗的美，有效地愉悦了学生的视角，激活了丰富的想象，融自然于诗的意境，达到了“借景抒情，情由景生，情景交融”境界。
　　二．营造氛围赏画吟诗
　　有些诗描绘的意境离学生生活实际有一定的距离，学生无法直观地感受，那么就可借用多媒体鲜艳的色彩、典雅的音乐，把古诗中描绘的意境直接呈现在孩子们眼前，形成视觉、听觉上的强烈刺激，自然而然地吟诵出古诗来。
　　《次北固山下》这首诗是写诗人舟泊北固山下时看到两岸春景而引发思乡之情。重点之一是让学生体会“潮平两岸阔，风正一帆悬”和“海日升残夜，江春入旧年”这两句话的意境。为此，我本们让学生收集有关的图片，并在课堂中尝试做了一个游戏“赏画吟诗”。让孩子们像诗人那样一边欣赏风景，一边吟诵古诗。
　　你看，学生在这样诗情画意的氛围中目视其画，口吟其声，怎能不情醉其心呢?
　　三．拓展意境依诗作画
　　叶圣陶曾说：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”是呀，“诗画互动”的教学正是以“画”为切入点，引导孩子们从诗的字里行间去想象这幅画，补白这幅画，让古诗焕发新的活力，闪烁想象创新的光彩。
　　现摘录一段我们课堂上《钱塘湖春行》的教学片段：
　　师：请大家读读诗，想想如何依据诗意作画，要画哪些事物？
　　生：要画孤山寺、贾亭、湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草等。
　　师：孤山寺、贾亭的位置怎样？说出理由。
　　生：孤山寺低一些，贾亭高一些，并且应从孤山寺入手。因为诗中说孤山寺北贾亭西。还要根据地理知识：上北下南。
　　生：还要画小路。
　　师：为什么？是怎样的小路？
　　生：要画一条狭长的小路，因为是“最爱湖东行不足”。
　　学生个个跃跃欲试。还有的说，树上只能画些小叶，树下要画一些落花，因为是早春。讨论到画面上要不要画马蹄子时，学生们争论得更有趣了。有的说：“要画马蹄子，不画怎么体现“浅草才能没马蹄”呢？有的说：“不要画马蹄子，那只是透露早春的信息。”
　　“诗画互动”的课堂教学正如一池碧波荡开涟漪，诗歌教学随着新课改的深入开展将会产生更多更有效的方式方法。
　　诗中有画，画中有诗，诗画互动。浓浓的诗情画意把课堂衬托得古韵十足，学习兴趣尽情释放，学生的想象展翅飞翔，绘画给予课堂增添了不少色彩。